每两周一次的烹饪活动，老师都会提前一天或者两天带着孩子们讨论出烹饪食材，每个孩子都会选择一种或者两种食材带来幼儿园。孩子们领取任务后，会把任务转达给爸爸妈妈，并需要在爸爸妈妈的协助下，去超市购买相关食材。基本上所有的家长都能坚持陪伴自己的孩子去超市选购自己所要带的食材，并于烹饪当天早上带来班级。现在出现了一种现象：带相同食材的孩子的家长，直接派一个家长代表去买食材；甚至由一个家长统一将食材买好，当天早上直接带来班级。

思考问题：面对“家长直接用自己认为方便的办法取代了陪伴孩子直接参与的过程”现象，作为老师的思考。

解决策略：

1、陪伴孩子去超市选购她自己领取的“任务”烹饪食材的意义。

①孩子在领取任务、实践去完成任务，重在让孩子亲自参与的过程。

②家长们可以在陪伴孩子选购食材的过程中，带着孩子认识了解一些平日生活中所需要的材料；遇到新颖的材料，可能家长也不认识的材料，如：爸爸妈妈也不知道红葱头是什么样子的？可以通过和孩子一起想办法：从网上查看红葱头的图片、带着图片去超市买红葱头；直接去超市蔬菜区咨询工作人员哪种是红葱头等。

③去超市选购食材，有很多的意义，如，家长可以和孩子一起去认识食材的标签（认字）、单价与重量（数字、标价）、人际交往等。

2、家长对任务理解的差异：

①学习的机会。

②任务又来了。

3、孩子获得经验的差异：

①有目的的实践体验，去完成自己承担的任务。

  ②我的任务妈妈可以帮我完成；妈妈可以找人帮忙完成。

4、小结：我们倡导的是，在真实的环境中去学习。烹饪活动，是一项综合性的活动，在这里面有语言、人际、数学、科学等领域元素的升入。家长的用心陪伴，对孩子的有效支持，陪伴孩子去筛选重要有用的信息。家长和孩子一起学习。长此以往，孩子会觉得家长是她共同的学习伙伴。

                                                                                                                                                                                                                   【作者：卢卢老师】