不忘初心，不惧未来
时间: 2021-07-08 作者:YHJ 阅读次数: 127
守，回头看看身后留下的“印记”，普通却又不凡！
一、工作亮点
（一）团队建设
1.队伍建设：铿锵五人行。
在这个小而美的团队中，我们重新调整了每人的分工，五名成员各展所长，分管不同的工作，遇事能做到有效对接，通力协作。我们坚持每周一召开工作例会，会上对一周工作和近期活动分析讨论，推敲到每一个细节，用最优化的形式推进每项工作的开展。五人同行的路上，无数次思想碰撞，产生了很多的奇思妙想。
2.思想建设：重拾职业幸福感。
这世上大多数的孩子，都会成长为一个平凡的普通人，所以比让孩子成功更重要的，是让孩子幸福。幸福是教育追求的终极价值，只有幸福的教师，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的学生。幼师行业就像一个围城，外面的人看着轻松稳定，里面的人却感到一言难尽。“当幼师不如端盘子”的骨感现实和舆论关于幼师行业的屡屡质疑，放大着我们的职业困惑，帮助教师重拾职业幸福感势在必行。
我们的做法是：
（1）调整心态，感悟幸福。帮助教师理性调整心态和期望值，以积极的心态看待荣辱、名利、得失，并学会接纳。
（2）专业引领，品味幸福。教师是专业性很强的职业，专业成长是职业幸福感的一个因素，只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，帮助孩子成长并获得家
长认可与赞誉，从而获得成功感，体会到为人师者的幸福。
（3）和谐管理，感受幸福。管理应服务于教师的合理需要，如：提高教师待遇，保证基本的生活品质；减少机械工作，科学简化繁琐流程，8小时内高效工作；关注和欣赏每位教师，积
极为教师创造对话和沟通的机会，让每位教师都感受到自己是重要的；做好家长工作导向，认可教师的劳动，强化尊师重教的意识。
3.立德树风：爱生情怀、行为楷模。
最近几年媒体频频曝光幼儿园负面事件，几个个案便使得社会对幼教行业信任度普遍下降，我们的工作是越来越难做。“打铁还需自身热”，不管大环境如何，我们对园内师德师风的管理从未缺位，时刻牢记作为一名教师的职业操守和道德准则，恪守教师职业道德规范，树立起了良好的教师风范。
（二）教育教学
1.专业知识积累：
转变教师观念，对理论、业务学习做一些改革与尝试。一方面，向大家推荐一些好文章，教师可根据需要利用业务学习的实践学习，并收集有价值的资料。另一方面，组织教师一起来开展业务学习，大家一起来分析文章的精髓，结合教育实践谈体会与启示，提出相关的问题与思考，在集体探讨、质疑、辩论等一系列思维互动过程中，教师建构自身的现代教育理念框架。
2.构建园本课程：
构建园本课程是提高园所教育教学质量的关键，同时也是幼儿园内涵发展的核心动力。我们依托集团完善的“4i”课程体系，结合幼儿园实际情况，始终在冷静地思考这样的问题：应该构建一个怎样的园本课程才更有利于幼儿园全面和谐发展？经过这些年的摸索、实践和研究，我们有了一个比较清晰的认识： 园本课程是以幼儿园现实环境和条件为背景，以幼儿实际需要和经验为出发点，以教师为主体而构建的课程。
我们秉承“一日生活皆课程”的理念，把幼儿在园的一日生活当作整体的课程来对待，充分发挥一日生活整体的教育作用，一日生活各环节之间相互联系，教学、游戏和日常生活相互渗
透，将促进幼儿发展的基本目标落实在现实的一日生活之中。我们根据《幼儿园教育指导纲要》的五大领域教育目标和《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习与发展目标，借鉴“4i”课程管
理手册，从幼儿的需要出发，充分挖掘幼儿园自身及周围的课程资源，构建并实施了以幼儿可持续发展为目标的园本多元化课程，包括学习、游戏、生活和运动，使每个幼儿个体获得主
动、和谐的发展，在真正意义上实现“让课程去适应孩子”。园本课程在设计―实践―反思―修整―再实践过程当中，幼儿、教师以及幼儿园得到不同程度的提升和发展。
3.抓好园本教研：
学期初，我园根据实际制定了教研的计划，平时对照计划安排执行园本教研制度。每一个活动开展前组织教师讨论、设计方案，要求对幼儿年龄层次、个体差异把握到位。针对教育教学中有可能出现的难点在交流中把问题一点一点细化，再结合实际操作进行论证。活动中要求教师做好记录；活动后及时组织教研，评议中鼓励教师积极发言，提出改进意见；授课者在活动后还要针对本次活动的情况写好反思，在反思中总结经验。良好的学习研究氛围，使教师之间形成一种相互合作、交流、反思、进取的研究合力。
园本教研让我们体验到了一种能够彼此沟通的氛围，使我们的思想和行为也在不断的变化，最终有了很多收获：
学习——架构行为习惯、学习品质的课程内容渗透在一日生活常规管理之中，引导孩子自主学习；
游戏——以游戏计划的思路实施课程，以“学习故事”的方式评价幼儿并形成学习故事案例集；
生活——养成教育，在一日生活之中细化流程标准，通过流程标准的制定培养幼儿养成良好的生活习惯和自主能力；
运动——围绕器械、基本动作、自然野趣、体操四方面开展体能大循环活动，幼儿体质增强。
（三）后勤管理
1.重视幼儿的膳食管理。始终遵循“吃饱吃好不浪费”原则，做到配餐营养科学化、饭菜合理多样化。每周食谱经厨房主厨、管理人员、班级教师碰头，了解日常幼儿进餐情况商讨后制定并
按时公布。
2.提高防病控病能力。坚持严把“三关”，即每天晨检关、全日巡查关、消毒关。对请假未入园幼儿的情况、缺勤异常的有回访记录。本学期的季节性传染病高发期，出现疱症性咽峡炎一
例，因应对及时，未发生集体传染。对于新冠疫情防控我们从未放松警惕，按相关预防制度做好日常预防外，每逢节假日都对家长进行行程摸底并做好防病提示，保证疫情防控无漏洞。
3.加强健康档案管理。本学期我们经历了年检，在迎检的准备中改进了幼儿健康档案管理中存在的不足，重新调整统计表格，方便保健医生记录和查阅，这样整理出来的信息能及时地反
馈到班上，班级教师也能及时地给予配合。
（四） 家园一体
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是家庭和幼儿园，而家长和教师
分别是这两大环境的施教者。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和
其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以互补和整合来自双方
的学习经验，达到真正意义上的家园一体。
我们发现家长工作之所以越来越难做，是源于家长对幼教工作、对儿童世界的不了解，幼儿在成长过程中蕴藏的巨大力量，读懂他们，和他们相处的时光就会充满惊喜和欢乐，也就
能减少许多无助与困惑。于是我们引导家长走进我们的课程，幼儿、老师、家长共同探究与生活相关的知识、经验、信息，让家长对教师的专业性、幼儿园课程模式有所了解。另外，从
家长的角度来说，他们都自认为很了解自己的孩子，但往往无法看懂孩子行为背后所反映的发展需要，这就需要我们结合幼儿行为进行专业解读，帮助家长认识幼儿的学习和发展，家长
们从对学前教育的看热闹转变为看门道。本学期我们开展了家长工作坊、家长课室探访、家长助教进课堂等活动，收到的效果都非常不错。
二、存在问题及下学期工作方向
1.一直以来，我们专注于活动室环境的创设，在“室内外环境一体化”的大环境下，我园户外自主游戏环境创设明显不足，幼儿幼儿形式单一。思考：如何实现室内外游戏环境的链接，提高
幼儿游戏质量？
2.虽然幼儿园课程以不同的活动经验为主题内容，但每个活动的组织还是以五大领域为基础，教师在教育活动的实施过程中把握不好五大领域的核心价值和关键经验。下学期需有针对性
的开展培训和学习。
我们在日复一日的工作中年复一年，在公学园的每一天里，全体员工紧张、辛苦地工作，换来了孩子们的健康快乐、家长们的尊重认可。“漫天洒下辛勤种，伫看他日结果时。”这就是作为教育工作者最大的幸福！
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