作为幼儿教育工作者,在理论层面上,我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性,引导他们自主选取游戏”。一直以来我们在孩子自主游戏的时间里，都会尽可能多的提供他们自主的机会，慢慢的我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。

首先,在游戏观念上,教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的状况,尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的机会和权利,让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料,支持幼儿自我要选取玩什么在哪里玩、和谁一齐玩,从而激发幼儿的游戏热情,投入游戏的主题意识。

其次,在材料带给上,应多带给自然性、半成品的游戏材料,且新旧日玩具和材料之间应持续必须的比例。孩子与自然界的联系极为紧密,自然的材料总能引起他们的游戏兴趣,半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思,从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们能够有意识地和幼儿齐采集自然界中一切可利用的材料和资源,如各种木块、各种树叶,还有各种果实以及野花、野草等等,充分利用幼儿对这些材料的兴趣,启发幼儿利用各种材料进行不一样的探索。此外,要经常注意持续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料,持续地发现、探索、游戏;另一方面,为适应不断变化的动态性的游戏过程,能够及时呈现新的更复杂的玩具和材料,以丰富幼儿的游戏情节和资料,鼓励不一样层次不一样需要的幼儿更好地参与活动,获得社会感和认知水平的提高。

                                                                                                                                                                                                       【作者：廖倩老师】